据此学情,我对两篇词作的教学过程进行了调整,该课时的呈现是在学习完《念奴娇·赤壁怀古》的基础上,再学习《永遇乐·京口北固亭怀古》,故该堂课以教授《永遇乐·京口北固亭怀古》为主,最后再联系之前所学的《念奴娇·赤壁怀古》,这样会循序渐进,在联系和发展中体会用典的妙处。 教学步骤: 一、导入 辛弃疾,一...
永遇乐•京口北固亭怀古•辛弃疾 永遇乐•京口北固亭怀古•辛弃疾 千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社...
《永遇乐.京口北固亭怀古》教案及教学反思(人教版高一必修四) 李燕 教学目标: 1、知识目标:掌握辛弃疾的经历。 2、能力目标:能够分析怀古诗,能够有感情的朗读诗词。 3、情感目标:培养学生的爱国主义情感。 教学重难点:能够分析怀古诗,能够有感情的朗读诗词。 课时安排:一课时 教学流程: 一、导入 中国自古以来...
念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古。 环境:长江、赤壁、乱石、峭壁、惊涛、故垒。 多实景描写,诱发联想,景在一起长江、舞榭歌台、寻常巷陌、佛狸祠下。 联想到的虚景,景是分散的;联想到的虚景多于实景。 人物周瑜孙权、刘裕、宋文帝刘义隆、佛狸、廉颇。 情节观景——感慨英雄——超脱旷达孙仲谋、刘裕...
永遇乐京口北固亭怀古教案 篇1 《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾于1205年所作。作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐,气吞胡虏的刘裕,表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。该词的抒发...
对,其实我们每个人心中都有自己的太阳,今天,老师带着大家从《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中去寻伟大诗人辛弃疾心中的太阳(此刻,同学们群情振奋,师生一同沉浸其中) 片刻后,我看见很多学生长舒了一口气我知道,我需要的效果差不多已经出来了于是开始上课 《十面埋伏》音乐再起,激扬的声音,如同天籁在音乐陪伴下,...
《永遇乐京口北固亭怀古》教案篇 教学目的: 1、进一步了解豪放派词的特点,体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用,体味作者借古事抒发出的抗金救国,收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情,以及对统治者屈辱求和,用人不当的愤概。 教学设想 1、注意诵读,从自由读到范读,再齐读,引导学生...
永遇乐•京口北固亭怀古 教案 第一课时 教学目标: 1、流利朗读全词 2、学习《永遇乐•京口北固亭怀古》,整体感知,了解基本意思。 重点难点: 1、 了解全词中引用的各种典故 2、 作者的写作背景 3、 初步感知作者写作此篇作品的心情 教学过程: 【导入】:我们在学习《念奴娇•赤壁怀古》的过程中,曾经提到,...
(一)《念奴赤壁怀古》与《永遇乐京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情,讨论这两首词的异同。 1、相同点:结构上均为“地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔 主旨上均为借古喻今 2、不同点: (1)《念奴娇赤壁怀古》上阕中,用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层衬托出人物,为下...
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案篇二一、教学目标 1、理解作者生平、写作背景及其诗词大意。 2、学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法,在反复诵读的基础之上,学会关键典故的含义和及其作用。 3、体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。 二、教学重难点 1、重点:学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法,...