课程设计 教师 幼儿教师 岗位职责: 1、负责儿童创客教育课程的研发工作。 2、作为儿童创客老师,为3-12岁学员提供机器人的基础教学服务; 任职资格: 本职位前期开展教学为主,开发为辅。要求本科以上学历,具备一定的开发或者工程师经验,并且对教育行业感兴趣愿意对小孩子开展教学的有识之士加入。
与传统课程相比,创客课程主要表现出以下三个本质特征:一是融合性,即创客教育秉承STEM教育理念,其形态不再局限于传统的学科知识体系,而是强调跨学科知识的融合;二是实践性,即创客课程围绕现实问题以及实践项目来组织和实施,它强调学生“做中学”,注重直接体验;三是协同性(杨现民,2016),即创客课程的设计与实施需要开放、...
孟红娟等提出了STEAM与创客教育的融合设想,构建了 STEAM 与创客整合课程的三维矩阵模型,总结了分别与“知识主题式创客课程”和“工具主题式 STEAM 课程”相匹配的教学策略,并建立了“知识—能力—素养”三位一体的评价体系 [5] 。 结合以上学者的研究,可以得出,创客教育是以促进学生创造性思维的发展为目标,以创客空...
1.沉浸式创客课程的课程内容设计 ①课程内容设计理念:本项目的课程教学设计理念如下:(1)沉浸式课程资源,激发学生主动学习。设计一系列的沉浸式课程资源,包括:沉浸式学习情境、沉浸式创客活动、沉浸式工具书、沉浸式课程反馈与沉浸式评价活动等。当学生遇到这些沉浸式课程资源时,会在内部动机驱使作用下,集中意愿与...
二、创客课程设计的研究与实践现状 早期的创客教育孕育于创客工作坊、创客挑战赛、体验营等活动中,主要以社团模式和课外实践活动的形式展开,未能与课程融合,处于一种“零散”的状态。随着创客教育的深入发展,以课程为载体的创客教育模式逐渐成为现实需要,创客...
激发学生主动学习;以沉浸式创客活动和沉浸式工具书为重要支持,活动环境和资源支持学生进行团队创客活动,教师和工具书共同帮助学生解决遇到的问题;以沉浸式课程反馈为调节机制,及时反馈学生在学习中的情况,以便教师及时调节;以沉浸式评价活动和奖励机制为助推器,鼓励学生分享、交流,激励学生进行更高阶段的学习。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神,我校决定开设校本创客课程。本课程旨在通过实践操作,让学生在动手制作过程中体验科技的魅力,激发学生的创造潜能。 二、课程目标 1. 培养学生的创新意识,激发学生的创造潜能。 2. 提高学生的动手操作能力,培养学生的实践技能。 3. 培养学生的团队合作精神,增强学生的...
四、课程内容 1. 创客文化概述 - 创客的定义和特点 - 创客文化的起源和发展 - 创客在全球范围内的应用 2. 创客基本技能 - 电路设计基础 - 编程语言基础 - 机械加工基础 3. 创客工具与设备 - 3D打印机 - 激光切割机 - 电路焊接设备 4. 创客项目实践 - 项目选题与策划 - 项目实施与调试 - 项目展示与交...
1. 培养学生运用创客思维解决实际问题的能力,提高创新意识和动手实践能力。 2. 能够运用电子元件设计简单的电路,并进行实际操作。 3. 掌握基本的编程技巧,能够运用编程语言实现创客项目的控制功能。 情感态度价值观目标: 1. 激发学生对创客文化的兴趣,培养其主动探索、勇于尝试的精神。 2. 培养学生的团队协作精神,提...
培训机构代码:281《手工扎染与小学创客课程设计》是温州市教育局主办,温州理工学院设计艺术学院承办,面向小学美术教师的专业课时培训项目之一。本课程由温州理工学院设计艺术学院负责执行,精心安排苗颖副教授与叶洲荣副教授执教。第一轮选课时间:2024年08月22...