科教融合是世界一流大学的核心办学理念。 经过30多年的发展,中国大学发展从单纯教学转向科教并重是历史的必然选择,今天,我国高等教育从科教并重转向科教融合则是高等教育强国建设的必然选择。这是时代赋予我国大学的一个核心命题。 当前,中国高等教育改革的许多问题源于科教分离,尽管科教结合的形态已经形成,但是仍然没有形...
科教融合主要是指科学研究与教育教学的实质性兼容或一体化,是科研与教学相结合的高级形态。这一概念涉及多个层面,具体可以归纳如下: 一、宏观层面 科教融合指的是国家创新体系层面上的融合,即传统的、分立的科学研究系统和教育系统之间的融合。它要求科技部门和教育部门协同工作,科技界与...
科教融合并非一个全新的概念,学者普遍认为,科教融合作为高等教育的理念,起源于19世纪初德国洪堡创建的柏林大学。在漫长的传播、扩散过程中,科教融合的内涵、特征、适用边界不断变化。当前学界的理解主要有:科教融合是一种高等教育理念,是“在高水平科研实践中培...
科教融合谱华章 创新实践铸辉煌 科教科创融中心年中工作总结 前言 时光荏苒,转眼2024年已过去一大半。在过去的一个学期里,在南昌市教育局、市教育评估监测和技术推广中心的领导下,在学校的关怀与支持下,南昌二十三中科教科创融中心全体同...
从中国科学院近日召开的科教融合工作会议上获悉,到2035年,中国科学院将建成有国际竞争力的人才自主培养能力和体系,为国家输送10万名左右活跃在科技创新一线、能够在世界科技前沿与国际一流科学家同台竞技的高水平青年科技人才,取得一批具有重要影响力的研究成果。
一是培育科教融合型教师。教师是政策规划的具体执行者和教育教学的具体实施者,是教育教学改革的核心要素,推进大中小幼一体化培养拔尖创新人才的关键是培育科教融合型教师。首先,培育基础教育科教融合型教师,高质量配齐配足科学教师队伍并建立定期培训提升机制,通过组织培训、参观观摩、学术进修等方式普遍提升所有科目教师...
这一选择,是对教育赋能新质生产力的深刻认知,也是对培养创新人才、推进科技进步的长远规划。未来,必须不断深化教育领域综合改革,促进教育与科技创新深度融合,为培育和释放新质生产力提供坚实支撑,从而在新时代新征程上,书写中国式现代化新篇章。《光明日报》(2024年04月02日 02版)来源:光明网-《光明日报》
科教融合,为青年医学人才培养蓄力赋能 山东第一医科大学将“三早”教育理念贯穿学生培养过程 科教融合,为青年医学人才培养蓄力赋能 扎实掌握医学基础理论知识,借助校内设施完备的医学模拟平台,进行多模块临床综合技能训练;在学有余力的前提下,或申请加入老师课题组,或自主选定感兴趣的研究方向,在导师指导下进行系统...
科教融合推进拔尖创新人才一体化培养既涉及不同教育层次的有效衔接和规划,也涉及教育内外部关系和组成要素的重构与创新,重点是形成上下衔接、横向有序连接的发展格局。 一是培育科教融合型教师。教师是政策规划的具体执行者和教育教学的具体实施者,是教育教学改革的核心要素,推进大中小幼一体化培养拔尖创新人才的关键是培...