在“大任务教学”中,学生由“静听者”转变为“工作者”,教师由“讲授者”转变为“流动的教练”与“学生合作者”。 课标中对于大任务的表述,不完全一样,但背后追求的教育思想是一致的。比如,课标中和大任务有关系的表述为:基于问题的学习,任务性学习,情境化教...
前言 习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。 义务教育课程规...
拉到最后扫码,一起学习新课标 一、核心素养内涵 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美 创造的综合体现。 1....
义务教育数学课程标准修订始于2019年,至2022年4月正式公布《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《数学课标(2022年版)》),历时3年。《数学课标(2022年版)》从课程性质、课程理念、课程内容、课程评价、课程实施等方面擘画了未来10年我国义务教育数学课程的蓝图。概括地说,它有如下特点: ...
02 新课标的立意:从“学科立场”走向“教育立场”本次课程标准修订强化和凸显人的因素,将课程目标指向核心素养,推动基础教育课程由学科立场向教育立场(学生发展)转型。这是课程观的根本变革。立场问题是课标研制和修订的首要问题。学科立场和教育立场是课程标准研制和修订的两种基本立场。学科立场是学科本位论的体现...
教育部义务教育新课标中,数学新课标要求的学生理解和掌握数感、量感、符号、运算、几何、空间、推理、数据、模型、应用、创新等等概念,对一线教师的教学来说,有极大难度。旧有的基本概念都无法讲解清楚,学生一般的计算题都难以掌握,就别提帮助学生建立创新意识了。
【摘要】《义务教育科学课程标准(2022年版)》具有鲜明的时代性。与以往的课程标准相比,该版本有了许多新的变化。它指向核心素养,强化了整体设计,强调核心概念,具有更强的综合性和实践性,将对教学产生深远的影响。教师应开展素养导向的教学,促进学思结合,着力实现“教—学—评”的一致性。
1、 义务教育语文课程标准(2022年版)学习研究参考资料新课标整体解读目录TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc3896 以文化人,建设素养型语文课程标准义务教育语文课程标准(2022年版)解读 PAGEREF _Toc3896 h 2 HYPERLINK l _Toc9860 义务教育语文课程标准(2022年版)的“不变”与“新变” PAGEREF _Toc9860 h...
新课标预备知识清单(建议收藏) 1 “课标”的重要性 课程标准,是学校教育教学宪法,是育人蓝图,具有准绳的作用。 这次课标修标,重在从学科立场走向教育立场,突出素养立意、育人导向;优化课程内容结构;强化学科实践及跨学科主题学习;践行素养导向质量观。课程标准有可操作性,“新课标-新教材-新学案-新课堂-新考评”...