式和其他课程有交叉,但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则: (1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机,兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建立一个更接...
学习步骤:一、活跃情绪教师活动:1、集合队伍,进行常规练习。2、组织学生自由分组,进行老鹰捉小鸡的游戏。3、提示学生自主进行各种所学过的看过的或想到的准备活动练习,老师监督提示。学生活动:1、快速 综合实践活动课教学设计共15篇 小学综合实践活动课程教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处....
综合实践活动课程是生活探究与体验课程。综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发,将生活情境转化为问题情境,由问题发展为探究与体验主题,通过问题解决、考察探究、动手操作、设计制作等探究活动,以及社会服务、职业体验、劳动体验、生活体验等体验活动,培养学生的创造能力、实践能力、交往合作能力、生活意义感、社...
内容:六年级上册综合实践课程《神奇的中医药》。 指导思想与理论依据 《综合实践课程标准》指出儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 《神奇的中医药》一课同样让学生回归到生活中,去发现和再认识中医、中药与我们生活的密切关系,了解我国中医...
设计制作是《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)中所规定的四大主要活动方式之一。它是对当前科学与技术迅猛发展所做出的教育回应,也是综合实践活动课程体现教育与生产劳动、社会实践相结合教育方针,落实立德树人根本任务的重要途径,具有...
综合实践活动课程设计一、课程目标 知识目标: 1.学生能够理解并掌握综合实践活动中所涉及的学科知识,如科学探究、社会调查、艺术创作等基本概念和方法。 2.学生能够通过活动,了解不同学科知识在实际问题中的应用,形成跨学科整合的知识体系。 技能目标: 1.学生能够运用所学知识和方法,独立设计并完成一项综合实践活动,...
指向学生核心素养的综合实践活动课程设计体现出学生核心素养在综合实践活动课程目标、课程开展和课程评价中的特殊地位和关键作用。逆向课程设计强调结果导向、评价前置和任务逻辑,遵循以结果定目标、确定评估证据、设计学习活动的设计思路,能够把综合...
小学综合实践活动课程设计方案(最新9篇) 综合实践活动总结篇一 本学期从提高学生的综合素质出发,在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课 外活动。特将进行的情况总结如下: 一、口语表达能力训练活动。如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等, 这些活动的开展,提高学生语文学习的兴趣...
(一)境内外“综合实践活动”的课程名称 20世纪90年代以来,美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中,都注重开设综合实践活动类的课程,但这种课程在各国和地区的课程标准中的称谓各不相同。 1.美国 在美国各州的课程标准中,没有统一的“综合实践活动”这一课程,但各州都设计了具...
项目背景课程目标是教育目的和培养目标的具体化,所有教育目的都要通过课程与教学才能实现。教育目的的性质与要求必须内化到课程目标中去,使课程目标本身成为使学生达到教育目的的手段。综合实践活动是我国基础教育阶段必修课程,综合实践活动课程目标同样承担着内化新时代教育目的、完成基础教育阶段人才培养目标的任务。