基于大概念教学设计优化,其中的一个重要步骤是:( )。( )A.查阅课程标准B.做读书笔记C.布置作业D.以大概念为统帅确定学习目标
李凯,吴刚平 | 为素养而教:大概念教学理论指向与教学意蕴 https://mp.weixin.qq.com/s/mHMVoV-cDke66j_7nPgGBQ 名师指路|王荣生:事实性知识、概括性知识与“大概念”(上)https://mp.weixin.qq.com/s/huMsWf8L3sD2-jU8Z1AeZQ 深度丨如何提炼大概...
大众心理学 > 基于大概念的教学设计优化 徐洁 著 大夏书系 教师专业发展深度学习素养发展 教师阅读学生教育指导书 华东师范大学出版社 瀚星图书专营店 基于大概念的教学设计优化 徐洁 著 大夏书系 教师专业发展深... 该商品已下柜,欢迎挑选其他商品!
主持、参与国家、省级课题8项,主持2019年度山东省基础教育教学改革重点项目“基于大概念的教学设计优化研究”。出版专著《把课堂还给学生:如何构建理想课堂》《成为研究型教师的实践智慧》等4部,主编、参编著作15部,在《教育发展研究》等CSSICI期刊、北大核心期刊及人大复印报刊资料发表论文50余篇,在省级以上刊物发表文章...
徐洁教授的《基于大概念的教学设计优化》一书以大概念、大单元视角观照教学设计,从单元教学设计、课时教学设计、跨学科教学设计三方面着眼于各单元结构间的联结,统筹教与学的过程与方法,探寻指向学生核心素养的深度学习的可能路径。此外本书还提供了基于大概念的...
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徐洁教授的《基于大概念的教学设计优化》一书以大概念、大单元视角观照教学设计,从单元教学设计、课时教学设计、跨学科教学设计三方面着眼于各单元结构间的联结,统筹教与学的过程与方法,探寻指向学生核心素养的深度学习的可能路径。此外本书还提供了基于大概念的学习与思维工具,有助于学生学习的体系化、结构化,实现...
基于大概念的初中语文大单元教学设计是一种有效的教学方式,通过整合教材内容、设计多元化的教学活动和引导学生进行深度探究,可以提高教学质量和效果,培养学生的综合素质和创新能力。未来发展中,需要进一步优化教学设计,加强跨学科整合和实践操作,注重思维训练和评价反馈,加强教师培训和提高专业素养。同时,要不断探索和...
第三章 基于大概念的教学设计优化 一、基于大概念的单元学习设计基本框架 单元学习的“单元”是指教师根据课程标准、教材等课程资源以及学生学习的需要,自主创设的指向学科核心素养培育的具有一定共同性的学习内容构成的学习单位。大概念是设定单元教学目标的锚点,是选择单元教学内容的标准,是组织单元教学过程的核心,...